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袁振國先生在《課堂的革命》中說，“傳統課堂造就了傳統的師生關系。在教學中，教師是主動的，是支配者，學生是被動者，是服從者。” 然而，隨著智能社會的到來，知識壟斷被打破，學校教育進入了3.0時代，教師和學生的角色開始轉變，學生漸漸成了教學的中心。    

為適應這一變化，當代的教室設計已由傳統意義上的第一代“為黑板而教”、第二代“為電子屏幕而教”，轉向“為促進師生對話教學”的第三代教室設計。

第三代教室由這5項構成：教學材料儲物、學生個人儲物、公共輔助教學區、移動課桌椅、涂鴉墻。未來教室要求所使用的課桌椅是可移動、可重組，是靈動變化的。教室已不僅僅是只用來上課的場所，學生們可以進行討論、社交，培養學生的多方面綜合素養。

當教室功能轉變時，如何使家具為教室賦能，是SEEWIN詩敏家具一直在思考的，接下來我們以“笛福”系列移動組合書柜為例，闡述第三代教室應該擁有哪些模式。

將普通教室改造成簡易圖書館，圓形圖書柜的設計能在視覺上形成一個較為私密的空間，無論作為自習還是討論功能都不會打擾到其他人。

這個模式也可用于教師指導學生作業和深入教學的形式，為學生提供安靜且能專注于學習或放松的空間。

綜合模式更適合小組內進行合作討論，為集中學習提供了最佳條件，包括小組學習、查閱區和學術討論區域。

在這樣的教室環境下，學習方式不再單一，未來教室更看重培養學生的團隊意識、表達能力和新思維能力。教室也不僅僅只是上課的地方，更是學生間進行交流討論、查詢資料及休閑的場所。

▲ 小組學習區

▲ 學術討論區

▲ 查閱區

適用于全班一起交流討論，比排排坐更拉近彼此間的距離，無論在哪個角度，每個人都可以自由發言。

移動組合書柜劃分了空間區域，將教室分為大會議區和小組討論區，從全班討論中得到收獲的小組可以在書柜另一面進行進一步的交流。

第三代教室的家具應采用可移動、可組合、可書寫的功能，最大程度的滿足學生的靈活性，學習不止拘泥于一種形式，教室之前也不再有界限。我們力求打造以學習為中心的設計理念，增強師生與教學空間的聯系，追求創造更舒適的育人環境，為學生營造健康快樂的學習環境。